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興城二高中選課走班教學實施方案
作者: 發布時間: 2018-10-21瀏覽: 2343
文章摘要:

興城二高中選課走班教學(xue)實施方案



根據《國務(wu)院關(guan)于深(shen)化(hua)考試招生(sheng)制度(du)改革的(de)實(shi)(shi)施(shi)(shi)意見》以及(ji)遼寧省的(de)相關(guan)文件(jian)精神,全面落(luo)(luo)實(shi)(shi)高考改革目(mu)標,將習近平新時代中(zhong)國特色(se)社會主義思想落(luo)(luo)實(shi)(shi)到(dao)課程中(zhong),從而(er)推進(jin)高考改革的(de)全面實(shi)(shi)施(shi)(shi),真正促進(jin)學(xue)生(sheng)個性化(hua)發展,經過(guo)學(xue)校前期(qi)的(de)大量調研,結(jie)合(he)乐鱼(yu)(yu)官网的(de)實(shi)(shi)際情況(kuang),我們初步形(xing)成了(le)乐鱼(yu)(yu)官网學(xue)生(sheng)選課走(zou)班實(shi)(shi)施(shi)(shi)方案。

一、指導思(si)想

選(xuan)課(ke)(ke)走(zou)班(ban)教(jiao)學(xue)(xue)(xue),以黨的教(jiao)育方針和政策為(wei)指導(dao)(dao),以《國務院關于深(shen)化考試招(zhao)生(sheng)制度改革的實(shi)(shi)施(shi)意見》及《遼(liao)寧省深(shen)化考試招(zhao)生(sheng)制度改革實(shi)(shi)施(shi)方案》、《遼(liao)寧省普通高中學(xue)(xue)(xue)業水平考試實(shi)(shi)施(shi)辦法(fa)》為(wei)依據,針對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展內(nei)涵的需(xu)求(qiu),以每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的全面而(er)有(you)個性的發(fa)展為(wei)宗旨,進一(yi)步提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合素(su)質,著(zhu)力發(fa)展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)核心素(su)養(yang),使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成為(wei)有(you)理想、有(you)本領(ling)、有(you)擔當的時(shi)代新(xin)人(ren)。努力實(shi)(shi)現制度創新(xin),建立行(xing)之有(you)效的選(xuan)課(ke)(ke)制度和選(xuan)課(ke)(ke)指導(dao)(dao)體系(xi),加強選(xuan)課(ke)(ke)的管理,保障選(xuan)課(ke)(ke)走(zou)班(ban)的扎實(shi)(shi)推(tui)進,最終實(shi)(shi)現教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的培養(yang)目標

二(er)、選課走班的基本原(yuan)則

1.穩中求進原則

選課指(zhi)導(dao)(dao)(dao)的(de)根(gen)本目的(de)是為了指(zhi)導(dao)(dao)(dao)學生(sheng)更好(hao)地進行三年直至更長(chang)時(shi)間的(de)學業規劃和人生(sheng)規劃,所以選課指(zhi)導(dao)(dao)(dao)要(yao)立足長(chang)遠,對學生(sheng)要(yao)進行全面和詳細的(de)調(diao)查(cha)與分析(xi),并予以科學合理的(de)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)第(di)(di)一(yi)步,完成(cheng)學(xue)生(sheng)(sheng)對于科目(mu)選擇(ze)的(de)數據收集;第(di)(di)二步,根(gen)據學(xue)生(sheng)(sheng)第(di)(di)一(yi)次(ci)的(de)科目(mu)選擇(ze)對學校的客觀條件(師資、教室等)進行部分調整。第三步,進行選科指導,為學生最終選科把好方向。第四步,學生進行第二次選課,并開始走班教學。

2.自主性原則

選課(ke)過程(cheng)中必(bi)須充(chong)分發揮學生(sheng)的主體地位(wei),尊(zun)重(zhong)學生(sheng)的個人興趣、特長及發展(zhan)方向。學生(sheng)要(yao)親自(zi)選課(ke)并確認,老師(shi)、家長可以提供(gong)參考,但不代表可以替(ti)學生(sheng)進行選擇。

3.遵循校(xiao)情(qing)的原則(ze)

選(xuan)課走班過程中要重視學生(sheng)的(de)個體差異、學生(sheng)生(sheng)源的(de)實際,兼顧學校師資(zi)團(tuan)隊、教(jiao)學場地、課程特色,盡(jin)量為不同的(de)學生(sheng)提供個人發展的(de)平(ping)臺,學校盡(jin)量讓學生(sheng)有(you)較(jiao)大的(de)選(xuan)擇(ze)余地,為了合(he)理(li)調控學生(sheng)的(de)學習(xi)負擔,學校要對每學段的(de)選(xuan)課數量以及班級(ji)人數進行控制(zhi),合(he)理(li)安(an)排學生(sheng)參加(jia)“學考”、“選考”。

4.科學發展原(yuan)則

學(xue)校在(zai)設置課程時,要科(ke)學(xue)合理。根據(ju)學(xue)校的實際(ji),努力做(zuo)到既(ji)滿(man)足升(sheng)學(xue)考(kao)試(shi)的需(xu)(xu)要,又(you)有利(li)于學(xue)生的長遠發(fa)(fa)展(zhan),以適應未(wei)來社會的發(fa)(fa)展(zhan)需(xu)(xu)要。

三、選課走班教(jiao)學(xue)的(de)實施

(一)選課、走班教學的時間、學科

學(xue)校要為每個學(xue)生提供2次選課機會,分別在高一第一學期、高一第二學期結束前的適當時機,組織學生選課。

高一第二(er)學期(qi)結(jie)束前,物(wu)理(li)、化(hua)學、生物(wu)、歷史、地理(li)、政治6門學科中作出合格性考試(簡稱“學考”)和等級考試(簡稱“選考”)的選擇,在遼寧省“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)(kao)(kao)(kao)”報(bao)名時(shi)作(zuo)(zuo)出最(zui)后選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(允(yun)許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)微調),確定該(gai)門(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科為“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)(kao)(kao)(kao)”還是“選(xuan)(xuan)(xuan)考(kao)(kao)(kao)(kao)”。也(ye)就是說高一結束前(qian)將選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)(kao)(kao)(kao)科目(mu)進行合(he)格考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)完畢(bi),或者完成(cheng)部(bu)分科目(mu)的(de)(de)(de)合(he)格考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi),以保證在上高二(er)年(nian)級時(shi)候(hou)可以有(you)更多的(de)(de)(de)時(shi)間進行“選(xuan)(xuan)(xuan)考(kao)(kao)(kao)(kao)”科目(mu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習,高二(er)開始物(wu)(wu)理(li)、化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、歷史(shi)(shi)、地理(li)、生(sheng)物(wu)(wu)、政治六(liu)門(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科組織選(xuan)(xuan)(xuan)課走(zou)班(ban)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)只能選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)物(wu)(wu)理(li)、化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)物(wu)(wu)、歷史(shi)(shi)、地理(li)、政治六(liu)門(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科中3門(men)(men)作(zuo)(zuo)為“選(xuan)(xuan)(xuan)考(kao)(kao)(kao)(kao)”科目(mu),“選(xuan)(xuan)(xuan)考(kao)(kao)(kao)(kao)”的(de)(de)(de)科目(mu)可以在高二(er)第二(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期末完成(cheng)合(he)格考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)。語文、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、英語、體育、音樂、美(mei)術等(deng)其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科不(bu)作(zuo)(zuo)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze),按行政班(ban)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),可同時(shi)有(you)效降低選(xuan)(xuan)(xuan)課走(zou)班(ban)的(de)(de)(de)管理(li)難(nan)度。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)按需要(yao)可選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校提供的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)拓展(zhan)(zhan)類、個性特長類、職業生(sheng)涯(ya)類、傳(chuan)媒藝術素養類等(deng)課程,滿(man)足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)個性發展(zhan)(zhan)需要(yao)。

?

(二)選課程序與指導

1.選課準備

①高(gao)一(yi)年級(ji)開始職業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃教(jiao)育, 高(gao)一(yi)第(di)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期結束(shu)時, 組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)利用 高(gao)考改革(ge)實施管(guan)理(li)系統中的測評功能(neng)進行職業性格、 興趣(qu)、 學(xue)(xue)(xue)科興趣(qu)測試(shi),取得數(shu)據(ju)(ju),讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、家長(chang)知道。班主任和任課(ke)教(jiao)師、 生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃教(jiao)師、校領導要了解本年級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)測試(shi)數(shu)據(ju)(ju)、大學(xue)(xue)(xue)招收條(tiao)件、 高(gao)考方案、校情(qing)等,為指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)課(ke)、職業規(gui)劃指(zhi)導提供依據(ju)(ju)。

②在(zai)學(xue)校和教務處統一規劃調度下(xia), 對高中課(ke)程(cheng)結構、 各(ge)學(xue)段所(suo) 開設的(de)(de)模(mo)塊內(nei)容、課(ke)時(shi)數及參加考試的(de)(de)時(shi)間,作出(chu)基本(ben)說明,并提(ti)出(chu)相關建議。并對選課(ke)流程(cheng)、走班形式,教學(xue)班學(xue)生(sheng)管(guan)理、教師評價等問題提(ti)前規劃,討(tao)論制訂出(chu)相關的(de)(de)管(guan)理辦法(fa)。

2.教師選課指導

①選(xuan)課指導的意義

a.選(xuan)(xuan)課(ke)指導(dao)有(you)助(zhu)于(yu)避免學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)(xuan)課(ke)的(de)(de)(de)盲目(mu)性(xing)。新的(de)(de)(de)考試招生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)制度, 突出了人才的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)拔, 有(you)利于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)健康發展(zhan)(zhan), 更(geng)大層面的(de)(de)(de)有(you)利于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)特長作出選(xuan)(xuan)擇(ze), 新的(de)(de)(de)課(ke)程結構較傳統(tong)的(de)(de)(de)課(ke)程構成表現(xian)出更(geng)大的(de)(de)(de)靈活性(xing)、多樣(yang)性(xing)和復雜性(xing),學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由于(yu)其自(zi)身的(de)(de)(de)局限,選(xuan)(xuan)課(ke)過程中(zhong) 往往會出現(xian)隨意(yi)性(xing)大、 雜亂(luan)零散的(de)(de)(de)傾向, 選(xuan)(xuan)課(ke)指導(dao)有(you)助(zhu)于(yu)避免學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)(xuan) 課(ke)的(de)(de)(de)盲目(mu)性(xing), 有(you)助(zhu)于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)(xuan)課(ke)的(de)(de)(de)計劃(hua)性(xing)和合(he)理性(xing), 有(you)助(zhu)于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)切實選(xuan)(xuan) 擇(ze)適合(he)自(zi)己(ji)發展(zhan)(zhan)要求的(de)(de)(de)課(ke)程來(lai)修習。

b.選課(ke)指導有利于學生未(wei)(wei)來職(zhi)業(ye)的選擇和(he)人(ren)生規劃。普通高中(zhong)畢業(ye)生面臨(lin)著未(wei)(wei)來職(zhi)業(ye)的選擇和(he)人(ren)生規劃, 而且新高考改革尤其突出(chu)?養成學生根據自己的(de)基礎、 潛(qian)力(li)和未來(lai)社會(hui)發展的(de)需要(yao), 來規劃自己人生的能力。有效的選課指導可以幫助學生在選擇課程和怎樣選擇等方面做出合理定向,指導學生形成符合個人特點的、合理的課程修習計劃,為學生將來更好地進行職業選擇和人生規劃,為學生形成合理的能力結構打好基礎。

c.選課指導有(you)利于更(geng)好地實現(xian)教育(yu)目標

合(he)理(li)(li)的(de)(de)選課指導能(neng)幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)科學(xue)選課,以形(xing)成正確的(de)(de)世(shi)界觀、人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)觀、價值觀;具(ju)有(you)(you)(you)社會(hui)責任(ren)感;具(ju)有(you)(you)(you)終(zhong)身學(xue)習的(de)(de)愿望和(he)能(neng)力(li);掌握適應時代發(fa)(fa)展(zhan)和(he)個性(xing)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)基礎知(zhi)識和(he)基本技能(neng);學(xue)會(hui)收集、判斷和(he)處理(li)(li)信(xin)息;具(ju)有(you)(you)(you)初(chu)步(bu)的(de)(de)科學(xue)與(yu)人(ren)文素(su)養(yang)、環境意(yi)識、創新(xin)精神與(yu)實踐能(neng)力(li);具(ju)有(you)(you)(you)強健的(de)(de)體魄(po)、頑強的(de)(de)意(yi)志,形(xing)成積極健康的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)方式和(he)審美(mei)情趣(qu);初(chu)步(bu)具(ju)有(you)(you)(you)獨立生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)能(neng)力(li)、職業意(yi)識、創新(xin)精神和(he)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)規劃能(neng)力(li);正確認識自己,尊重他人(ren),學(xue)會(hui)交(jiao)流(liu)與(yu)合(he)作,具(ju)有(you)(you)(you)團(tuan)隊(dui)精神;理(li)(li)解文化的(de)(de)多樣性(xing);初(chu)步(bu)具(ju)有(you)(you)(you)面(mian)向世(shi)界的(de)(de)開(kai)放(fang)意(yi)識。

②選課指(zhi)導的實施

a.認真做好(hao)宣傳(chuan)發(fa)動工作。召(zhao)開教(jiao)師(shi)會,加(jia)深(shen)對選(xuan)課(ke)和(he)(he)走(zou)(zou)(zou)班教(jiao)學(xue)(xue)的(de)認識,明確(que)教(jiao)師(shi)的(de)責任;召(zhao)開學(xue)(xue)生(sheng)大(da)會,宣講學(xue)(xue)校(xiao)課(ke)程(cheng)實施方案,宣傳(chuan)學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)課(ke)的(de)意(yi)義(yi)和(he)(he)程(cheng)序(xu)、方法(fa),使學(xue)(xue)生(sheng)了解新課(ke)程(cheng)及學(xue)(xue)校(xiao)對選(xuan)課(ke)的(de)要求,讓學(xue)(xue)生(sheng)家長了解選(xuan)課(ke)和(he)(he)走(zou)(zou)(zou)班的(de)意(yi)義(yi)及選(xuan)課(ke)走(zou)(zou)(zou)班系統的(de)操作步(bu)驟和(he)(he)方法(fa),指導學(xue)(xue)生(sheng)合理(li)、科學(xue)(xue)選(xuan)擇課(ke)程(cheng)。

b.成(cheng)立(li)選(xuan)(xuan)(xuan)課指導(dao)委員會。學校成(cheng)立(li)相應(ying)的(de)選(xuan)(xuan)(xuan)課指導(dao)委員會,幫助(zhu)和(he)指導(dao)學生(sheng)(sheng)做出正確合理的(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇。建立(li)學生(sheng)(sheng)導(dao)師(shi)(shi)制,年(nian)級組把各班學生(sheng)(sheng)分配(pei)到各位導(dao)師(shi)(shi)名下,導(dao)師(shi)(shi)具體負責學生(sheng)(sheng)的(de)選(xuan)(xuan)(xuan)課指導(dao)

3.選課階段

①動員。學校(xiao)開(kai)會動員,就選課的(de)意(yi)(yi)義、原(yuan)則、操作(zuo)方(fang)法、注意(yi)(yi)事(shi)項等向(xiang)學生及家長作(zuo)出明確解釋。同(tong)時發放選課實施方(fang)案及有關政策文件。

②咨詢。由學校(xiao)統(tong)一安排老師及家長為學生進行選課(ke)(ke)咨詢,讓學生對自(zi)己(ji)所選課(ke)(ke)程做(zuo)到心(xin)中有數(shu),為正式選課(ke)(ke)做(zuo)好充(chong)分準備(bei)。

③進入選課走班系統進行選課。學生可在老師、家長的幫助(zhu)下(xia)選課,最后由學生本人完成選課。

4.公(gong)布結果階段

在選(xuan)課(ke)(ke)結束(shu)后一定時間(jian)內,公(gong)布選(xuan)課(ke)(ke)結果,由學(xue)校(xiao)開出各門(men)課(ke)(ke)程選(xuan)修(xiu)學(xue)生(sheng)(sheng)名單(dan),并利用選(xuan)課(ke)(ke)走(zou)班系統生(sheng)(sheng)成(cheng)初始(shi)的(de)班級課(ke)(ke)表、任課(ke)(ke)教(jiao)師課(ke)(ke)表、學(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)人課(ke)(ke)表,學(xue)校(xiao)領導及教(jiao)務處根據學(xue)校(xiao)及老師的(de)實(shi)際(ji)情況進行課(ke)(ke)表調整(包(bao)含任課(ke)(ke)老師、上課(ke)(ke)教(jiao)室、學(xue)生(sheng)(sheng)構成(cheng)等),形成(cheng)最(zui)終(zhong)的(de)課(ke)(ke)表,然后利用系統推送給任課(ke)(ke)教(jiao)師及學(xue)生(sheng)(sheng)所在行政班班主任和每個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)。下(xia)學(xue)期開學(xue)后,學(xue)生(sheng)(sheng)按(an)此選(xuan)課(ke)(ke)名單(dan)和個(ge)人課(ke)(ke)表進行上課(ke)(ke)。 學生對自己選(xuan)修(xiu)的課(ke)程,必須嚴肅認(ren)真對待。凡經批(pi)準選(xuan)修(xiu)的課(ke)程,一般(ban)不能隨便退(tui)、改選(xuan),確需退(tui)、改選(xuan),學生要寫出退(tui)、改選(xuan)申請,由(you)學校批(pi)準,由(you)年級(ji)管理(li)人員負責(ze)調(diao)整,退(tui)、改工作。

(三)選(xuan)課走(zou)班教學的具體實施(shi)

1.選課(ke)走(zou)班教(jiao)學模式

實行分(fen)層分(fen)類相(xiang)結合(he)模式(shi)開展走班教學。根據學校的實際情況(kuang)可(ke)將所有行政班劃分成(cheng)(cheng)若(ruo)干單元,每單元根據學生的選課情況(kuang)組成(cheng)(cheng)不(bu)

同(tong)的分(fen)(fen)層教(jiao)(jiao)學(xue)班(ban)(ban)和分(fen)(fen)類教(jiao)(jiao)學(xue)班(ban)(ban)。不同(tong)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)不同(tong)的層次,不同(tong)學(xue)科或模塊.實行(xing)行(xing)政(zheng)(zheng)班(ban)(ban)和教(jiao)(jiao)學(xue)班(ban)(ban)雙(shuang)軌管理制度.在保持行(xing)政(zheng)(zheng)班(ban)(ban)不變的前提(ti)下,實行(xing)走班(ban)(ban)上課,課程(cheng)(cheng)結束后(hou)返回行(xing)政(zheng)(zheng)班(ban)(ban)繼續其他課程(cheng)(cheng)的學(xue)習,參(can)與行(xing)政(zheng)(zheng)班(ban)(ban)的各項活動。

2.選(xuan)課(ke)走(zou)班的管理

①班級管(guan)理

除實行走(zou)(zou)班(ban)(ban)上課(ke)的(de)學(xue)科外,其他學(xue)習、活動及(ji)早晚自(zi)主學(xue)習時(shi)(shi)間仍在(zai)行政(zheng)班(ban)(ban)內(nei)學(xue)習,班(ban)(ban)主任(ren)不(bu)僅要抓好行政(zheng)班(ban)(ban)的(de)各項管(guan)理工(gong)作,還要把管(guan)理的(de)觸角延伸(shen)到自(zi)己班(ban)(ban)級學(xue)生(sheng)所在(zai)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)班(ban)(ban)中,加強和教(jiao)(jiao)學(xue)班(ban)(ban)任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)師的(de)聯(lian)系(xi)和溝通,及(ji)時(shi)(shi)解決走(zou)(zou)班(ban)(ban)教(jiao)(jiao)學(xue)時(shi)(shi)發生(sheng)的(de)問題。

走班(ban)學(xue)科(ke)教(jiao)師(shi)全面負責教(jiao)學(xue)班(ban)的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)工作。教(jiao)學(xue)班(ban)學(xue)科(ke)教(jiao)師(shi)要加強(qiang)學(xue)生的(de)(de)(de)本課堂(tang)的(de)(de)(de)考勤、紀(ji)律、衛生等的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li),并及時與(yu)行政班(ban)班(ban)主(zhu)任溝通交流,防止出現(xian)(xian)學(xue)生管(guan)理(li)(li)上的(de)(de)(de)空擋,實(shi)現(xian)(xian)無(wu)縫(feng)隙(xi)化管(guan)理(li)(li)。選課走班(ban)學(xue)生的(de)(de)(de)座位實(shi)行固定(ding)制,教(jiao)學(xue)班(ban)座位有所在(zai)任課老師(shi)負責編排。

②教師管理

任(ren)(ren)(ren)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師是教(jiao)(jiao)學班(ban)的(de)核心,是教(jiao)(jiao)學班(ban)中教(jiao)(jiao)學、紀律、財物、安(an)全管(guan)理的(de)第(di)一責任(ren)(ren)(ren)人。任(ren)(ren)(ren)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師擔任(ren)(ren)(ren)幾個班(ban)級(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學,就相應擔任(ren)(ren)(ren)幾個班(ban)級(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學班(ban)班(ban)主任(ren)(ren)(ren).對任(ren)(ren)(ren)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師基本要求是一崗(gang)雙責: 既(ji)要完成學科教(jiao)(jiao)學任(ren)(ren)(ren)務,又要承擔起(qi)對所任(ren)(ren)(ren)的(de)教(jiao)(jiao)學班(ban)的(de)學生管(guan)理的(de)責任(ren)(ren)(ren)。

③學生管理

建立導(dao)師制,對學(xue)生進(jin)行(xing)有效指導(dao)和有效監管(guan)。導(dao)師職責應(ying)有以下幾(ji)點: 了解(jie)每個學(xue)生的(de)個性與特點;為學(xue)生進(jin)行(xing)選課和生涯指導(dao);

對(dui)學(xue)生(sheng)進行學(xue)習指導(dao);對(dui)學(xue)生(sheng)時間(jian)規(gui)劃(hua)進行指導(dao);指導(dao)學(xue)生(sheng)處理好各(ge)種社會關系,會協調人際關系等。

加強(qiang)學分管理。利(li)用綜合(he)評價系統從學習(xi)課(ke)時、修習(xi)過程(cheng)、模塊考(kao)試成績三方面確(que)定學生是否(fou)獲得(de)學分。

教學班學生的座(zuo)次安(an)排遵(zun)循“同一行政班的學生座次相鄰,合作小組的成員來自同一行政班”原則.固定學生在教學班的聽課位置,確定學生座次表,注明學生姓名、行政班號。組建教學班班委會,協助任課教師做好考勤、紀律、日常衛生監督等工作。班委會成員由來自單元內各行政班的學生學習合作小組的組長組成。教學班各學科均設多個課代表(每行政班1名)負責收發原行政班同學的作業、與任課老師交流信息等。

3.選課走班的教學管理(li)與評價

定期召開教(jiao)學(xue)協(xie)調會,及時(shi)解決教(jiao)學(xue)中遇到(dao)的(de)(de)問題。定期召開有(you)關班主(zhu)任、學(xue)科(ke)組(zu)長和學(xue)科(ke)教(jiao)師(shi)會議,針對教(jiao)學(xue)中出現的(de)(de)問題,及時(shi)做(zuo)出科(ke)學(xue)的(de)(de)應對策(ce)略。加強(qiang)集體備(bei)(bei)課,實行(xing)統分(fen)結合的(de)(de)備(bei)(bei)課體制(zhi),即(ji)同一(yi)學(xue)科(ke)有(you)統一(yi)的(de)(de)集體備(bei)(bei)課要求、內(nei)容,同時(shi)考慮到(dao)“學考”、“ 選考”的層次和教學內容的不同,要進行分類分層次的教學內容備課。

按照(zhao)行政班進行教(jiao)(jiao)學(xue)的學(xue)科(ke),執行學(xue)校原來的常規教(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)求和(he)(he)教(jiao)(jiao)師(shi)評價(jia)標準(zhun);按照(zhao)發展(zhan)方向(xiang)和(he)(he)選修內容不同組織教(jiao)(jiao)學(xue)的學(xue)科(ke),除繼(ji)續執行正常的常規教(jiao)(jiao)學(xue)要(yao)求外,重點通過所教(jiao)(jiao)學(xue)生(sheng)的動(dong)態變化和(he)(he)召開學(xue)生(sheng)座(zuo)談會(hui)、利(li)用(yong)綜合(he)評價(jia)系(xi)統(tong)進行滿意度測(ce)評,以科(ke)學(xue)、民主的評價(jia)調動(dong)教(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)作積極(ji)性。

四(si)、選課走班組織管理保障

為保障選課工作的(de)順利實施,學校成(cheng)立相應(ying)的(de)管理部門和小(xiao)組,并利用高考改(gai)革實施管理系統輔(fu)助完(wan)成(cheng)選課數據收集、職業生涯評測(ce)指導數據收集、課程規劃、課表生成(cheng)、課表推送等工作。

本辦(ban)法(fa)為我校(xiao)在(zai)進行了大量的調研后,形成的初步(bu)設想(xiang),在(zai)學(xue)校進行選(xuan)課(ke)走班過(guo)程中若能結合高考改革實施管理系統使用,可有(you)效(xiao)提高學(xue)校選(xuan)課走(zou)班的(de)實(shi)施效(xiao)率和質(zhi)量,同(tong)時也可以提高學(xue)生(sheng)選(xuan)課的(de)科(ke)學(xue)性(xing)。但是根據每一(yi)所學(xue)校的(de)實(shi)際情(qing)況不同(tong),本辦(ban)法還有(you)很多的(de)不完善之處(chu),因(yin)此(ci),僅供學(xue)校參考使用。

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201855日(ri)

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