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興城二高中課程實施方案
作者: 發布時間: 2018-10-21瀏覽: 532
文章摘要:

興城二高(gao)中課實(shi)施方案


高(gao)(gao)中(zhong)階(jie)段(duan)教育是(shi)(shi)學生個性形(xing)成、自主發展的(de)關鍵時期,對提高(gao)(gao)國(guo)民(min)素質(zhi)、培養擔(dan)當民(min)族(zu)復興大任的(de)時代(dai)新人(ren),具有特殊意(yi)義。普(pu)通高(gao)(gao)中(zhong)課程是(shi)(shi)實(shi)現(xian)(xian)高(gao)(gao)中(zhong)階(jie)段(duan)育人(ren)目標(biao)的(de)重要(yao)載體(ti),體(ti)現(xian)(xian)著國(guo)家意(yi)志,在落實(shi)立德樹人(ren)根(gen)本任務中(zhong)發揮著關鍵作用。認真貫(guan)徹黨(dang)的(de)十九大精神將習近平新(xin)時代(dai)中(zhong)國特色社(she)會主義思想落實(shi)到(dao)課(ke)程(cheng)中(zhong)。切(qie)實(shi)加(jia)強組(zu)織領導,系統謀劃、整體推(tui)進普通高中(zhong)課(ke)程(cheng)改革,不(bu)斷提升教育教學質量。面向乐(le)鱼官网全體教(jiao)師(shi),有計劃、有步驟地開展培訓工(gong)作,促進普通高中(zhong)課程(cheng)的育(yu)人理念深入人心,育(yu)人模式改(gai)革(ge)不(bu)斷深化。強化課程(cheng)實(shi)施管理與指導,加大條件保(bao)障(zhang)力度,確(que)保(bao)課程(cheng)開齊開足、開設到位(wei)。研究指定具有興城二高中(zhong)特色(se)的三年教(jiao)育(yu)教(jiao)學工(gong)作目標和新課程(cheng)教(jiao)學內容設計安(an)排(pai)全面加(jia)強教(jiao)(jiao)研(yan)工作,創(chuang)新教(jiao)(jiao)研(yan)方式(shi),創(chuang)造條件,激勵教(jiao)(jiao)師(shi)開展教(jiao)(jiao)研(yan)的積極性,促(cu)進課(ke)程(cheng)有效實施(shi)。注重普通高(gao)中課(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革與高(gao)考綜(zong)合改(gai)(gai)革統籌銜接(jie)推動“教”“考”“招”形成育人合力,促進學生全面而有個性地發展。

????一、指導思想

以黨的十九大精神為指導(dao),遵(zun)循“三個面向”的教育原則,全面貫徹黨的教育方針,認真落實教育部《普通高中課程方案2017》和《葫蘆(lu)島市(shi)普通高中課程改革工作實施(shi)方案》,立(li)足乐鱼官网(wang)(wang)實際,大(da)力(li)推進(jin)教育(yu)創新(xin),構建特(te)色(se)鮮明、充滿活力(li)的(de)學校新(xin)課程體(ti)系(xi),以全面提(ti)高素質(zhi)教育(yu)水平(ping),實現(xian)乐鱼官网(wang)(wang)教育(yu)教學質(zhi)量的(de)跨越式發展,為培養和造就大(da)批高素質(zhi)的(de)勞動者、專門人才(cai)和創新(xin)人才(cai)奠定堅實基礎,使素質(zhi)教育(yu)在乐鱼官网(wang)(wang)取得突破(po)性進(jin)展。

二、培(pei)養(yang)目標

普通高中(zhong)課程在(zai)義務教育的基礎(chu)上(shang),進一步提升學生綜(zong)合(he)素質,著力發展學生核心素養,使學生成為有理想、有本(ben)領、有擔當的時代新(xin)人,實現三個(ge)具(ju)有: 具(ju)有理想信念和社(she)會責任感具(ju)有(you)科學(xue)文(wen)化(hua)素養(yang)和終(zhong)身學(xue)習能力具有自主發(fa)展(zhan)能力和溝通(tong)合作能力

三(san)、課程實施(shi)

根據《普通高中(zhong)課程方案》和遼(liao)寧省相關文件的精(jing)神,乐鱼官网將以“學(xue)期課(ke)程統整(zheng)”為抓手(學期課程統整(zheng)是指“教材(cai)前后內容的(de)(de)統整(zheng)”“新老教材(cai)間的(de)(de)統整(zheng)”“不同版本教材(cai)間的(de)(de)統整(zheng)”“學科內三類課程統整(zheng)”“學習能(neng)力統整(zheng)”“課內外(wai)統整(zheng)”),進一步做(zuo)實基礎型課程(cheng)校本化,同時將拓展(zhan)型(xing)課(ke)程、探究型(xing)課(ke)程與平時的(de)教學(xue)有(you)機結合,加(jia)強(qiang)三(san)類(lei)課程(cheng)的(de)整(zheng)合(he),深(shen)化校本培訓(xun)工作,提高全體教(jiao)師理論(lun)素養和教(jiao)學(xue)基(ji)本功;努(nu)力提高教師課堂教學的質量和效率,從(cong)而使(shi)學校(xiao)的整(zheng)體教學水平有一個長(chang)足的進步(bu)。

()對(dui)教(jiao)師教(jiao)學工作的基本要求(qiu)

1.備課——加強針(zhen)對性

(1)以(yi)備課組為單位,學習(xi)領會科學的教育(yu)理(li)念,真正(zheng)弄懂其實質,學習領會國家(jia)課程方案(an)與課程標準,研讀本學科所有教(jiao)材,了解掌(zhang)握新課程教材的特點,學科核心素(su)養。

(2)關注(zhu)學生自主學習情況,掌握學生的知(zhi)識基礎和學習能力,從(cong)學生的需求出發,確立教學目標、重難點,設計教學環節,選(xuan)擇恰當的教學方式方法(fa)和媒體安排好(hao)每節(jie)課的授課計劃,撰(zhuan)寫好教案(an)。

(3)有準(zhun)備地(di)進(jin)行集體備課,要求定時(shi)、定點、定內容、定主講(jiang)人,對大(da)家的教(jiao)案(an)進行研討(tao)整(zheng)合,形(xing)成集體教案,教(jiao)(jiao)案應體(ti)(ti)現教(jiao)(jiao)學(xue)目標、重點難(nan)點、教(jiao)(jiao)學(xue)步(bu)驟、方(fang)法(fa)、環節設(she)計意圖、媒(mei)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)具準備(bei)、板書及課后小結等。同(tong)時又(you)具有適合本班特點的不同(tong)之處,備課組活動(dong)要認真做好(hao)《備課組活動(dong)記錄》,每學期(qi)上交教學處(chu)。

(4)以(yi)《學期課程統整》為抓手,進(jin)一步(bu)做實基礎型課程校本化,同時將拓展型課(ke)程、探究型課(ke)程與平時的教學有機結合(he),加強(qiang)三類課程的(de)整合(he),從調(diao)整(zheng)教(jiao)學目(mu)標、教(jiao)學內容(rong)、例題、練(lian)習、作(zuo)業(體(ti)現(xian)分層)等方面入手,使課堂教學更(geng)有(you)效。

2.上(shang)課——提(ti)高實效性(xing)

(1)認真落實預設的教(jiao)學目標,合理(li)調整生成的教學目標(biao),教學內容科學恰當(dang),密度合理,教學組織嚴密。

(2)師生關系(xi)平等、和(he)諧(xie)、民主,教學氣氛活躍(yue)、生動、偷快,能適時開展有效的小組(zu)合作學習。學生有主動學習的情境,有充分思考、探究、研討的(de)時空(kong)。

(3)恰當(dang)使用(yong)教(jiao)學媒體(ti)和技術,選擇多樣靈活的教學方法,培養學生的創造思維和實踐能力(li),教學語言準確、清晰(xi)、有親(qin)和(he)力。

(4)在課堂上(shang)關注每一位學生,不(bu)輕易打斷學生的發言,不隨便否定學(xue)生的發言(yan),并能適度組織指導評價;教學語言準確、清晰(xi)、有親和力。

(5)實(shi)施校本化,調整充實教學內容。文科(ke),以(yi)拓展教學內容(rong)為(wei)主;理科,以調整例題、增(zeng)加典型例題為主(zhu)。

(6)為加強教學的針(zhen)對性,滿足學生個性(xing)發展,今年乐(le)鱼官(guan)网對高二年級在(zai)英語(yu)、數(shu)學這兩(liang)門學生基(ji)礎存在(zai)較大差距(ju)的學科中,實行分層走班教(jiao)學。

3.作業——重視(shi)有(you)效性

(1)精(jing)心設計預習作作業(ye),培養預習能(neng)力,為課(ke)堂教學打好基礎

(2)后作(zuo)業設計目的性強,作(zuo)業(ye)量(liang)適(shi)當:有層次,有彈性,形式多樣(yang),趣味(wei)性強;書面口頭相(xiang)合,課(ke)內課(ke)外(wai)相結合(he),動腦與(yu)操作(zuo)作(zuo)相結合,引導(dao)學生多樣化的(de)富(fu)有個性的(de)學習。

(3)作業(ye)要求規范,培養學(xue)生良好作業習(xi)慣。精(jing)心批改學(xue)生作業,統批(pi)、面批(pi)相結合,提倡(chang)面批,及時反饋矯正,做到(dao)有發必收(shou),有收(shou)必批,有批必評,有錯必補。

(4)實施基礎(chu)型(xing)課程校(xiao)本化,體(ti)現(xian)分(fen)層(ceng)作業(ye):基礎(chu)練(lian)習(xi)、拓(tuo)展練(lian)習(xi)。

4.輔導——關注層(ceng)次(ci)性

為爭(zheng)取大幅度提高教學質(zhi)量,各(ge)科教(jiao)師要充分利用課內外時間有(you)(you)計(ji)劃地、有(you)(you)針對性地對學(xue)生進行輔導。注對(dui)“兩頭生”的強化輔導,使尖子(zi)生與后進生均在原有基礎上(shang)有所進步。成績處于中間(jian)狀態(tai)的學生也能(neng)通過輔導實現學習成績的跨(kua)越(yue)。

5.評價——注重(zhong)激(ji)勵性

做好學(xue)生成績的考查(cha)監測(ce)工作,學生學業測評工作納入教(jiao)學計劃;考(kao)察形式要多樣:開(kai)卷、閉巻、書(shu)面、口試、調(diao)查、實(shi)驗等;要(yao)認真搞好測(ce)評(ping)分(fen)析,并發揮評價的激勵作用,著眼于學生對不足(zu)的彌補和提高,以及(ji)教師有針(zhen)對性地改進(jin)自身的(de)教學(xue)。

)對教學(xue)質(zhi)量的監控

教(jiao)學質量(liang)監控主(zhu)要采用階段(duan)性(xing)質量(liang)監控和過程性(xing)質量(liang)監控兩種方(fang)式。其中,階段性質量監控(kong)是(shi)質量監控(kong)的主要形式,過程性(xing)質量監(jian)控是階段(duan)性(xing)質量監(jian)控的(de)補(bu)充。

1.階(jie)段(duan)性質量監控

(1)階(jie)段性質量監控(kong)的(de)目的(de)

階段性質量(liang)監控是(shi)為了全面了解某(mou)一階段學校(xiao)整(zheng)體(ti)(ti)教學質量(liang)情況,檢驗教(jiao)師對(dui)課程標準的理(li)解與落實,分析課堂教學(xue)中對(dui)教材的(de)把(ba)握及(ji)教學(xue)目標的(de)達(da)成度,促(cu)進(jin)學校教學質(zhi)量的均衡(heng)發展。

(2)階段性質量(liang)監控的組織與(yu)管(guan)理

①各學段監控科目的安排:以學生的書(shu)面測試為主。

②命題要求

命題前召開工(gong)作(zuo)會議,明確本次質量(liang)監控(kong)的目的、意(yi)義以及操作流(liu)程。

教研(yan)組長落實命(ming)題人選,命(ming)(ming)題(ti)(ti)教(jiao)師(shi)與(yu)相關年級備課(ke)組長協商確定命(ming)(ming)題(ti)(ti)范圍和(he)命(ming)(ming)題(ti)(ti)要求、難易程度等,并填寫雙向細目表。

③測試組織

教研組負(fu)責試卷(juan)的(de)命題、質量(liang)把關、校對等工作,教務處負責(ze)試(shi)(shi)卷(juan)的排(pai)版、印刷、分(fen)袋、考(kao)試(shi)(shi)期(qi)間(jian)試(shi)(shi)卷(juan)的發放、回(hui)收等工作。質量(liang)監(jian)控進(jin)行時(shi),組(zu)織巡(xun)考、糾察,確保考(kao)試正常進行(xing)。

④閱卷與登分

采用(yong)集中(zhong)閱卷方式,全體(ti)任課教(jiao)師都應(ying)參加學科閱卷工作。閱卷前閱卷教(jiao)師要(yao)統(tong)一評巻尺度,保(bao)證閱卷的(de)公平與公正(zheng)。閱巻結束,教務(wu)處負責統一登分。對質量隘(ai)控測試的(de)結果(guo)進行處理分析(xi),獲得相關的質量分(fen)析數據(ju)。

⑤結果分析與反(fan)饋

學校要根(gen)據測(ce)試分析數據,及時(shi)做(zuo)好(hao)質量(liang)分(fen)析。質質量(liang)分(fen)析包括如下四個部(bu)分(fen):

第一是基本情況分析。反(fan)映各年級、各學科考(kao)試(shi)的基本情況,通過平均(jun)分、合格率(lv)、優良率(lv)等基本數據(ju)的分析(xi),陳述學校總(zong)體情況(kuang),各分數段的(de)分布(bu)情況(kuang),班級(ji)之間的差異等情況,還可以通過與前(qian)期資料的比較,分析學科(ke)的發(fa)展情況。

第二是各學(xue)科試(shi)題分析。成績(ji)輸人安脈系(xi)統,對各學科試題(ti)的小題(ti)內容進行分情況分析(xi),通過對小題(ti)得(de)分(fen)的分(fen)析,了解試卷中主要失分點,然后分析原因,從而發現課(ke)堂教學中的(de)薄弱環(huan)節,為今后改(gai)進課(ke)堂教學提供依據。

第三是(shi)問題分(fen)析。針對(dui)上(shang)述基本數據統(tong)計和試題分(fen)析結(jie)果,結合(he)平時教(jiao)學的實(shi)際情況,對教學過(guo)程(cheng)各環節中存在的(de)問題作深入具體的(de)歸因分析,切忌籠統(tong)、浮淺。

第四(si)是改進(jin)教學(xue)的措施。針對上述存在的問題,提出(chu)今(jin)后的(de)改進(jin)措施(shi)。措施(shi)要具體,強調可操作(zuo)性和(he)可檢測性。

2.過程性質量監(jian)控(kong)

過程性質量(liang)監(jian)控從形式上可以分為(wei)平(ping)時的(de)質量(liang)監(jian)控和隨機的(de)質量(liang)抽查(cha)。

(1)平時的質量監控(kong)

①目的:主要(yao)是掌控教師日常的(de)教學(xue)情況和學(xue)生的(de)學(xue)習情況,以便(bian)教師及(ji)時調(diao)整(zheng)教學策(ce)略、教學內容。

②組織實施:由(you)年級組組織實施

③監控形式:階(jie)段測試、年級月考(kao)

(2)隨機的質(zhi)量抽查

①目的:檢查學校對課(ke)程教(jiao)學計劃的執行狀況(kuang),教(jiao)師課堂教(jiao)學中,對(dui)教材中某(mou)個(ge)單(dan)元、章(zhang)節中某(mou)一知識點的(de)把握及教學(xue)目標(biao)的(de)達成度。

②組織實施:教務處(chu)以靈活的不定(ding)時的方(fang)式對部(bu)分年級(ji)、班級(ji)進(jin)行(xing)的教學質量情況抽查。

③監控形式:督(du)導聽課(ke)、測試

督導聽課:由特(te)聘專家、校(xiao)級領導、中層、教研(yan)組長、年(nian)級組長組成聽課小(xiao)組,對各年級進行聽課,并及時從年(nian)級(ji)總體情況、班級(ji)情況、備(bei)課組情況進行聽課反饋(kui)。

測(ce)試:由(you)教研(yan)組負責命題,抽查內容根(gen)據需要可以(yi)是單項測(ce)試(shi),也可以是綜合性的測試。考試結束后(hou),年級組組織人員進行閱(yue)卷(juan)分(fen)析,并在(zai)一(yi)定范圍內(nei)反饋質量抽查的結果(guo)。

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